6年前，松桃职校提出以特色活校，大力开展民族文化进校园活动，将苗族花鼓、苗族刺绣、民族音乐和舞蹈等引入校园和课堂，把花鼓舞改编成花鼓操，如今千人花鼓操已成为学校的一张名片。依托民族文化特色办学，短短几年时间该校的生源实现了倍增。

　　“自然村寨的人口正不断减少甚至消失，传承民族文化的能力不断减弱，而学校学生集中、易于组织，正成为传承民族文化的主阵地。”龙云辉说，学校传承民族文化要注重多样性，充分挖掘并体现自己的地域特色。

　　江苏省连云港市赣榆区委教育工委书记、区教育局局长陆建国认为，在基础教育阶段开展传承活动，应在注重挖掘优秀传统文化元素的同时，让传统文化展现出魅力和时代风采。同时，在国家课程或特色项目整体推进的“共性”之外，还要注重学生的个性塑造，根据其兴趣爱好，以社团、少年宫、夏令营等形式提供活动菜单，供学生自主选择。

　　黑山县则充分挖掘地方民族文化，让太极拳、武术、空竹等传统体育项目走进大课间、走进体育课，让民族乐器、二人转民族歌曲、民族舞蹈、民族乐器走进音乐课，让剪纸、版画、葫芦画走进美术课，不断加强民族艺术与学校体艺教育融合度。

　　“关键还在于把中华文化的价值内涵通过适应时代要求、符合学生成长规律的发展与转化，深深根植于每个孩子的心灵当中。”北京史家胡同教育集团校长王欢说，“特别是学校的体育艺术教育如何由形入神、从外而内，应在深刻把握中华优秀传统文化的价值要义基础上，实现文化传承与教育创新的同频共振。”

　　打通校内外，让文化传承融入日常生活

　　“文化的传承一个最重要的载体就是日常生活，节日是承载传统文化的最鲜活也是最有效、最润物无声的文化传统工程。”会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说，中华优秀传统文化要融入生活，首先要成为校园文化建设和体育艺术大课间活动的重要组成部分，同时也要成为社会生活的重要组成部分，继而进一步通过校园的努力，融入学生的日常生活。

　　为了引导孩子们践行所学，北京史家胡同小学开展五禽戏等项目，让孩子走进社区，与爷爷奶奶共同练习养生操，在行动中诠释中华优秀传统文化尊老助老的传统。

　　黑山县则注重增强活动的仪式感，来解决对待传统文化的冷漠问题。具有黑山县当地特色的民乐、剪纸、辽西二人转等和体育传统项目太极拳、武术、空竹等活动已经在学校初见效果。同时，大到比赛、展演，小到自娱自乐、修身养性的活动形式，既可以全县、全乡整齐划一，也可以班级、小组简单精练，力争达到人人、天天、全面参与。

　　中国教育科学研究院体卫艺研究所所长吴键认为，应进一步打破课内外，打破校内外，打通学校、家庭、社区，让家长和社区更广泛地参与进来，让文化传承从课堂和学科融入到学校生活、家庭生活、社会生活中，从而让中华优秀传统文化的传承更具持久性。

　　《中国教育报》新万博体育下载：05月03日第8版 版名：体育·健康