中小学教师队伍中存在的职业倦怠现象，不仅是提升教师队伍整体素质的“绊脚石”，也是影响教师队伍稳定、阻碍全面提高教育教学质量的“负能量”。随着教育改革的推进，中小学教师的职业倦怠现象更应引起关注和重视。新疆生产建设兵团第九师小白杨中学在学校管理中，努力用人文关怀消除这一“顽疾”。

　　“我们学校的教师都没有职业倦怠感，这是作为校长的我最感欣慰和自豪的。”日前在新疆生产建设兵团第九师小白杨中学采访时，校长周忠阳的一席话，给记者留下深刻印象。让职业倦怠远离教师，校长能做些什么呢？

　　引导学校管理者和教师间建立新型关系

　　“在学校，教师感受不到温暖和人性化关怀，心凉了，职业倦怠自然找上门来。”周忠阳说。

　　2004年上任校长之后，周忠阳主动提出了要把小白杨中学建成“教师家园”的理念。生活上遇到困难，是一些教师产生职业倦怠的原因，小白杨中学为此建立了学校领导“四必访”制度，即：教职工有婚丧喜庆必访到家；教职工生病住院必访到病床前；教职工发生意外必访到身边；教职工生活困难必访到家。教师王光辉的孩子生病，“学校不仅安排人看望和安慰，还主动给我放了假，同事们又自发捐款，让我深受感动!”王光辉发自内心地说。

　　周忠阳认为：“对待教师必须像对待自己的家人一样，教师才会把学校当成自己的家。而学校只有成为教师的家园，才会成为学生的乐园。”教师们说起学校的人性化理念，脸上无不洋溢着满满的幸福感：“校长总说，‘有病就去医院，不要硬撑着来工作，’我们学校不主张教师以健康为代价拼命工作。”教师徐萍说，“学校用一颗仁爱之心对待教师，我们也会把这份爱传递给学生，从而实现双赢。”

　　周忠阳说：“学校不是工厂，8小时之外教师还要做很多工作，这算不算工作量？”所以15年来，该校从未实行过打卡上下班，而且也不坐班。教师们十分珍惜这份信任，自觉管理好自己的时间，学校从不担心教师迟到早退。倒是早来晚走的教师越来越多，以至于学校不得不采取“清楼”的办法，到了下班时间一个个请教师回家。

　　在利益面前形成教师互让的学校文化

　　“在我们学校，教师们在利益面前互相谦让，已经成为学校的一种文化了。”

　　评职称对教师来说是“天大”的事，谁先评上谁就能先获得实实在在的待遇。对这个热点处理不好，就很容易导致教师产生职业倦怠感。2007年评副高职称时，小白杨中学只有一个指标，当时全校符合条件的3人中就有校长周忠阳。一看这个情况，周忠阳当场表态：这个指标自己坚决不要。最后听取各方意见，大家达成一致，将指标给了王建团老师。