二、探索新知

　　1、师：这一片树叶的面积有多大？每一个同学积极思考、大胆猜想，以小组为单位进行思考。

　　（可以用厘米透明方格纸来计数……）

　　全班讨论哪一种方法好，为什么？

　　师： 还是要用一个统一的标准的方格进行计数。（课件演示：在树叶上摆放透明的厘米方格纸），发现出现了一些什么情况？

　　（树叶有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现了大于半格和小于半格的情况。）

　　师：观察得真仔细！

　　（课件出示）先来数一下整格的：31格。余下的怎么办？

　　（可以把少的与多的拼在一起算一格；可以……，请学生大胆思考，畅所欲言，积极发表自己的见解。）

　　师：生活中我们可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）

　　师：我们来统计一下吧！（拿出教师事先准备的纸：树叶图）

　　出示表格：

　　小组讨论填写，汇报

　　师：为什么这里要说树叶的面积大约为？（因为有的多算，有的不算，算出的面积不是准确数）

　　2、师：每个小组中的树叶的面积又是多大？

　　小组合作进行测量、计算并把记录填表

　　3、小结：今天我们通过学习树叶的面积，你们又有什么收获？

　　（不规则的图形我们也能进行计算它们的面积：用厘米的方格去数，当有不满一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原则去计数。）