在我国，乡村教师是庞大且“构成复杂”的群体，大力提高乡村教师的整体素质，是提高乡村教育质量、推动农村现代化与教育现代化的前提和基础。为了提高乡村教师的素质和培训的有效性，湖南省宁乡市教师进修学校在长江师范学院专家指导下通过“国家课题引领 专家团队调研 靶向精准培训”，深入开展了乡村教师有效培训模式的创新与改革。

　　乡村教师有效培训模式的科学构建

　　乡村教师培训贵在有效，什么是有效？怎么能够有效？湖南省宁乡市教师进修学校组建了由校长任课题组组长、长江师范学院等高校专家学者为指导专家的研究团队，研究团队围绕“四有好老师”开展了乡村教师有效培训模式创新的探索。

　　（一）对标对表，找准方向

　　近年来，党和国家领导人关于教师队伍建设的系列论述，给乡村教师培训模式创新指明了方向；国家在新时代出台的教师队伍建设与改革的政策文件为乡村教师培训模式创新奠定了指导思想；国家教育部门2000年以来出台的有关教师队伍建设、教师专业发展的一系列标准、指南，为乡村教师有效培训创新奠定了理论依据和基础。

　　（二）广泛调研，找准问题

　　关于乡村教师队伍建设问题，国家出台了一系列政策、文件，投入了大量人力、物力和财力，取得了举世瞩目的成绩。但是，对照中央要求，乡村教师素质仍然存在“不均衡不充分”的问题。为了找准问题，组织湖南省宁乡市教师进修学校和长江师范学院相关人员对23个省份进行了广泛调研，深入41个县的200所学校实地听课、座谈、测试等，通过到学校深入课堂，找准乡村教师目前在教学中存在的问题，明晰培训的重点，坚持问题导向的培训创新与改革方向。

　　（三）抽丝剥茧，科学归因

　　研究团队透过现象看本质，抽丝剥茧，层层剥笋，科学归因。通过分析和实践，目前，乡村教师队伍建设取得了巨大成就，乡村教师培训得到了有效的实施，但是仍然存在着培训不精准、培训效果不佳等问题。

　　（四）精准分类，靶向培训

　　通过对国家社会科学基金教育学项目《县域乡村教师有效培训研究》的系统研究，湖南省宁乡市教师进修学校提出了“以精准的靶向培训，运用结果导向的评价机制，开展务实的、接地气的、一师一方案的培训模式”，两年多的实践证明，取得了良好效果。

　　乡村教师有效培训模式的实施

　　湖南省宁乡市教师进修学校不但提出了理念，而且在宁乡市进行了实践。宁乡市位于湖南省中部，2015年成为湖南省首批国培项目县，新万博体育下载：有在职中小学教师8757人，其中农村中小学教师6721人。通过“国家课题引领，专家团队调研，靶向精准培训”，探寻国、省、市、县四级培训的基本路径，寻求县域乡村教师的专业发展道路，在促进乡村教师有效培训方面积累了丰富的经验，为县域乡村教师的培训活动开展提供了范式。

　　（一）对培训对象精准分类，确保形式与实质的统一

　　精准不是口号，首先需要对乡村教育进行精准分类、精准界定内涵和外延。

　　研究团队依据课题研究成果，将乡村教师按照地理位置、距城市距离、产业结构、人口密度、教育对象、教师学历、年龄结构、教龄、职称、荣誉称号和教师身份进行分类，构成了一个2维度11因素7水平的正交试验分类表，在大规模培训后，根据具体的乡村教师需要来设计学习内容，培训形式用教师的自觉学习代替强制的培训。形成了导师制送教下乡、“MPO”乡村教师工作坊研修、网络研修与校本研修相结合培训等多种培训形式，实现了“一校一方案、一项目一方案、一师一方案”的有效培训范式。