1、合作探究小红比小亮多跳几下？

　　（1）学生独立列式。（ 学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

　　（2）估计40-28的得数大约是多少？

　　学生可能想法：

　　①把28看成30，40-30=10；

　　②把28看成20，40-20=20。

　　（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？

　　学生可能想法：

　　①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

　　②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

　　说明正确的结果应该比10大，比20小。

　　2、探究算理。

　　（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？

　　（2）交流算法。

　　①40-20=20，20-18=2；

　　②40-30=10，10+2=12。

　　③用竖式计算：

　　4   0

　　-     2   8

　　1   2

　　让学生一边拨计数器一边说理由。