二、探究新知。

　　1． 学生列出算式，并说明意义。

　　2．小组讨论算法。

　　3．汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流 。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

　　4 个0.2元相加是0.8元。

　　0.2元＝2角，2 ×4＝8（角），8角＝ 0.8元，也就是 ：0.2×4＝0.8  （元）。

　　0.2是2个0.1，4个0.2是8个0.1，是0.8 （元）。

　　4．引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题。）

　　5．买3把尺子需要多少元？

　　6．学生列出 算式，并说明意义。

　　0.4元＝4角，

　　3×4＝12（角），

　　12角＝1.2元，

　　0.4×3＝1.2（元），

　　0.4是4个0.1，3个0.4是12个0.1，是1.2 （元）。