2．体会说明文写作特点

　　（1）比较老师的下水文和课文第一部分，引导学生发现运用说明方法的好处。

　　（2）交流学习说明方法、写作特点

　　（设计意图：根据五年级学生原有的知识储备，放手让学生自己学习说明方法，老师只需在学生确有困难的地方适当点拨引导，在学生原有基础上帮助提升。做到只教学生不会的，提高教学效率。）

　　点拨（1）“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”--两种说明方法的套用，写出“特别的亮”。

　　点拨（2）“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”--理解“眩”，读出程度的加深。

　　点拨（3）引导留意 “几乎”，“分号”的运用，体会说明文语言的严密。

　　（设计意图：说明文最基本的特点是语言准确、严密。有比较才有品评，比较品评是体现语文味的有效策略。学生在不同词语、不同句式的比较中，才能发现课文中语言运用的精妙。）

　　3．引读小结

　　读中进一步体会激光的奇异，并过渡到下一段的学习。

　　（设计意图：说明文不像记叙文那样有曲折的情节，或感人的情境，能很快地吸引学生入情入境。正因为如此，我们更应着力挖掘课文的情感因素，带领学生与文本对话，通过一次次渲染的朗读，经历情感的一次次迸发，和作者共鸣，萌发热爱科学的种子。）