Step 2 Lead in

　　1.在黑板上画出Zoom的头像。先画出它的头的轮廓，让学生猜出这是谁。

　　Teacher：I will draw a friend on the blackboard. Look at the blackboard. （以动作展示look，让学生能够大致理解look的含义）（慢慢画出Zoom的头部轮廓，给学生足够的时间去猜）Look at it， please. Who’s this？ Yes， it‘s Zoom. Let’s say hello to Zoom.

　　设计意图：以简笔画来导入课程，能够极大地吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生参与的热情。在画简笔画的同时，不断说出look at...，让学生在语境中对这个重点句式有一个初步的理解并明白其用法。

　　Step 3 Presentation

　　1. 将学生的注意力放在Zoom的五官上，画出或贴上它的五官，讲授四会单词。

　　Teacher：This is the head of Zoom. I‘ll draw something on his head. What’s this？（画出一只眼睛）This is an eye. Read after me， eye. Boys read it， please. Let‘s write. （板书单词）How many eyes does Zoom have？ He has two eyes. （再画上另一只眼睛）Boys and girls， touch your eye please. （以动作引导学生，使学生明白touch的意思）Boys and girls， close your eyes， please. （以动作演示使学生明白close 的含义）Open your eyes. （最好在学生闭上眼睛前先自己演示一遍，然后再练习，让学生理解open的含义）（接着画出它的鼻子、嘴巴）This is a nose.（板书单词） Girls， read it together， nose. O sound / ？？/. And this is a mouth.（板书单词） Ou sound / a？/. Th sound /θ/. Look at my mouth， please. Say with me， /θ/， /θ/， /θ/. （认真倾听学生的发音，纠正其错误）（指向Zoom的耳朵）This is Zoom’s ear.（板书单词） Read it together， ear. Touch your ear， please.  Now， look at the blackboard， this is Zoom‘s face. （板书单词）Say it please， face. A sounds / e？/.

　　设计意图：以简笔画的形式，将Zoom的头像逐步呈现在学生面前，边呈现边教读新词汇，注意语音知识的渗透，使学生能够逐步将单词的音、形结合起来。同时加入指令性句式的讲解，使学生能够初步听懂这些指令性活动的同时，进一步熟悉新学习到的单词的发音。