4．朗读第二段，对重点句子进行赏析。

　　“啊，河流醒来了！”--一个语气词“啊”，表现了作者初见春水的兴奋之情；

　　一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)

　　流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

　　5．教师配乐朗读，学生边听边想象美好画面。

　　(二)学习3、4、5、6自然段。

　　出示第3、4段内容，学生有感情朗读。

　　1．三月桃花水是春天的坚琴，它能弹奏出各种动听的声音。(板书：春天的竖琴)

　　(1)是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出哪些声音？(鸣响、低语声、叮当声……)

　　(2)通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么？(春水醒来，给万物带来了无限的美好。)

　　(3)多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。

　　出示第5、6段内容，学生有感情朗读。