课件出示：

　　炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去，烟就从哪里出来。

　　3.活动三：我来导，你来演。

　　（1）师创设“旅行站点”，学生扮演伊林提问。

　　师引导：站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。（生开火车提问：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？……）走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。（生开火车提问）他家的餐桌，让他想到了许多问题。（生开火车提问）他家的厨房，又让他想到了许多问题。（生开火车提问）他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。（生开火车提问）

　　（2）师过渡：你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！他还把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！

　　4.活动四：看插图，配上画外音。

　　（1）课件出示炉子的图片，师指名讲述。

　　（2）课件出示镜子的图片，师指名讲述。

　　【设计意图】依据科普作品的文体特点，开展丰富多彩的游戏活动，引导学生兴趣盎然地交流读书收获，丰富阅读体验，感受阅读的快乐。