师：说说你是怎样计算这三道题的？

　　引导学生观察，归纳：被减数不变，减数越大，差就越小。

　　3. 组织研讨，总结算法。

　　师：破十法、想加算减法、连减法，你最喜欢哪种方法？为什么？

　　【设计意图】

　　借助“十几减9、8、7、6” 的思维方法，运用知识迁移的方法，引导学生学习“十几减5、4、3、2”的口算方法。只要学生说得有意义，就鼓励学生用自己喜欢的方法做。

　　三、巩固深化

　　1. 教材第17页做一做。

　　请学生说说计算过程以及每组算式的关系。

　　【设计意图】

　　此道题目以加法和减法上下对照的形式编排，突出体现加减法之间的关系，让学生思考另一个加数，提高了学生“想加算减法”的思维水平。