2.指名学生朗读，正音。

　　铸(zhù)成　腮(sāi)　颧(quán)骨　疤(bā)

　　3.指导写字。

　　(1)“剃”字左部共7笔，书写时注意笔顺。

　　(2)“疤”字里边的“巴”要先写短竖，后写长横，最后用竖弯钩封口。

　　4.交流：片段主要写了什么？(课文通过动作和肖像描写，体现了刚进城的祥子是一个精神、结实、硬棒的人。)

　　设计意图：认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，了解故事梗概，为进一步学习课文打下基础。

　　三、再读想象，感受形象

　　1.教师范读课文，学生边听边想象祥子的样子。

　　2.(出示课文插图)作者对祥子的动作、肖像作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并在小组里交流一下，体会表达的效果。

　　3.学生仔细观察、交流，达成共识。

　　(1)教师出示句子：看着那高等的车夫……傻子似的他自己笑了。学生反复读，思考：他可能说些什么？想些什么？

　　(2)联系上下文，还可以从哪里看出祥子的结实？

　　出示句子：头不很大，圆眼，肉鼻子……被驴啃了一口。反复阅读，感受祥子的结实硬棒。

　　4.指导学生有感情地读课文。 教师要以情促读。

　　(1)小组合作，互相评读，老师巡视。

　　(2)读读评评，直到读好为止。

　　设计意图：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正体会到蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情。

　　四、总结收获，体会写法

　　肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

　　要引导学生对比得出《摔跤》和《他像一棵挺脱的树》两个片段的人物形象的不同。明确前者主要运用心理描写和动作描写，后者主要运用肖像描写。

　　(1)仔细观察，抓住与众不同的方面，突出特点。

　　(2)抓住五官特点，写出人物的面部特征。

　　(3)注意身材、打扮，体现人物个性。

　　设计意图：了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性。

　　第三课时

　　一、课前交流，阅读铺垫

　　1.激趣：一个人在临死时，会说些什么、做些什么呢？

　　2.导入：我们看看吴敬梓老先生是怎样描写临死时的严监生的。(板书课题)

　　3.简介《儒林外史》。

　　《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果，是我国古典讽刺小说的高峰。《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽，客观上否定了整个封建制度。

　　4.简介吴敬梓。

　　作者吴敬梓出身官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故，之后他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态及在名利驱使下的各种各样的人，尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。书中对严监生临死时的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”。

　　设计意图：导入部分，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫。

　　二、初读课文，感知大意

　　1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，一定能够把课文读得正确、流利。

　　2.教师巡视，指导学生读文。

　　3.有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。

　　多音字“监”的读音“jiàn”在现代文中不常见，学生会读即可。

　　严监(jiàn)生　　揩(kāi)揩眼泪　　两茎(jīng)灯草

　　4.指导写字。

　　喉：右边是“侯”，不是“候”。

　　咙：右边是“龙”，不是“尤”。

　　5.自读课文，想一想：片段主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？

　　6.学生自读思考。

　　7.交流对人物的初步印象。

　　片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

　　设计意图：通过检查预习引导学生从字词入手，熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本做好铺垫。

　　三、纵向联系，感悟“吝啬”

　　出示语段：严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。

　　1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的状态？(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕)

　　2.听老师把第一句话读一遍，大家评评老师读得怎么样。(老师故意漏读“总”字)

　　3.学生评读，由“总”字引导学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”。他在想什么？(引导学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。)