四、课时安排：20课时

六年级数学教学进度表

3月

周次 日期 教学计划进度 课时 实际进度

1 3.2--6 面的旋转---练一练(1--4) 4 练一练

2 9--13 表面积---体积(5—10) 4 体积

3 16—20 圆锥的体积---练习一(11—16) 4 圆锥的体积

4 23—27 实践活动---画一画(17—22) 4

5 30—4.3 画一画---观察与探究(23—27) 4

6 6—10 图形的放缩---比例尺(28—32) 3

7 13—17 练习二---整理与复习(33—37) 4

8 20—24 整理与复习---巩固与应用(38—43) 4

9 27—5.1 巩固与应用---常见的量(44—48) 3

10 4—8 运算的意义---计算与应用(49—53) 4

11 11--15 计算与应用---运算律(54—59) 4

12 18--22 运算律---正比例与反比例(60—65) 4

13 25--29 探索规律---线与角(66—71) 3

14 6.1--5 巩固与应用---图形与测量(72—77) 4

15 8--12 图形与变换---统计(78—83) 4

16 15—19 统计---解决问题的策略(84--90) 4

17 22—26

18 29—7.3

19

20

备注 清明节一天 五一节一天 端午节一天

课题 面的旋转 教时 一 1 (1)

学 习

目 标 1.通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。

2.通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

3.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。

学 习

重 点 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

过 程 与 方 法

一、 活动一

如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么?

学生根

二、活动二

观察下面各图，你发现了什么?

三、活动三

如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。

1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线

1——1(圆柱) 2——3(球) 3——4(圆锥) 4——2(圆台)

2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名请学生说。

一. 找一找

请你找一找我们学过的立体图形

二. 说一说

圆柱与圆锥有什么特点?和小组的同学互相说一说

圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。

圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。

三. 认一认

圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。

圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。)

四. 练一练

1. 找一找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥?

2. 下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地面的直径和高。

3. 想一想，连一连

4. 应用题

学生思考后回答。

学生发现：

风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形;雨刷器扫过后形成一个半圆形

学生体验：线动成面

小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。

圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。

圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。

同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。

板书设计

面的旋转

教学反思

通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。

课题 圆柱的表面积 教时 一 2 (2)

学 习

目 标 通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

学 习

重 点 使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。

过 程 与 方 法

教 师 活 动

教学过程：

一、创设情境，引起兴趣。

拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的?想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的?(学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面)那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢?