当叙述了居里夫人在恶劣的环境中花了三年又九个月的时间发现了镭之后，发表了这样的看法——

　　【玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽？居里几乎在完成这项伟大发现的同时，也完成了对人生意义的发现。】

　　当叙述了居里夫人为科学事业奉献了美貌、健康后，又情不自禁地发表了这样的看法——

　　【她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。】

　　最后，作者觉得他的评价力度还不够大，引用了爱因斯坦的话高度评价了她的淡泊名利——

　　【在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。】

　　【设计意图：阅读是学生的个性化行为，但决不排除教师的积极引领和智慧唤醒。此环节，“以读代讲，以读促思”，在教师的引领下，采用多种教学策略引导学生在语言文字中走了个来回，在这样回环照应的读文中，促进了语言和精神的同构共生，也使文本的语言内化为了学生的语文素养。】