交流６张饼的烙法：

　　预设：

　　生１：２个２个烙．

　　师：用了几分钟？

　　生２：３个３个烙

　　师：用了几分？

　　结论：2种烙法都用了18分，你更喜欢哪一种烙法，为什么？（方便）

　　师：２个２个烙比较方便，是吗？（出示课件）

　　师：烙6、7、8张饼最佳烙法是?最少需要多少时间？（学生回答，教师补充课件）

　　烙9、１０张饼最少需要多少时间？（学生回答，教师补充课件）

　　６．发现规律．

　　师：通过前面的烙饼活动，你有什么发现？（引导学生从烙饼的方法和表中的数据两方面寻找规律）

　　预设：

　　师：烙饼的张数是双数时，怎样烙最方便又最节省时间？烙饼的张数是单数呢？

　　烙饼所用的最少时间与饼的张数有什么关系？

　　生1：我发现当烙饼的张数是双数时，2张2张烙最省时间；当烙饼的张数是单数时（除1张饼外），先2张2张烙，剩下的3张按烙3张饼的最佳方案烙，这样所用的时间最少。（全班集体评价）

　　生2：我从表中发现，除1张饼外，烙饼的张数乘3等于烙饼所需的最少时间。（全班集体评价）

　　师："3"是什么？（生："3"是烙一面需要3分钟）

　　师：就是烙饼的张数乘烙每面所需的时间等于烙饼所用的最少时间！

　　板书--烙饼的张数×烙每面饼的时间＝烙饼所用的最少时间。

　　（设计意图：通过拓展性的设问，既对前面所学知识进行了巩固，也为学生思维能力的培养提供了时间和空间。通过以上活动，可以使学生找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。）

　　四、结合生活、实践应用。

　　1、基础练习

　　我们班一共有几个人？（60人），每人吃一张饼，最少要烙用多少时间？

　　五、全课总结

　　今天我们研究出烙饼的最优方案，它被数学家华罗庚称作"优选法"。它已经广泛运用于人们的生产和生活中了。比如我们常见的复印资料．

　　３、拓展练习：

　　煎鱼：一只锅每次最多煎两条鱼，煎第一面要2分钟，煎第二面要1分钟，煎三条鱼最少要几分钟？（５分钟）

　　五、全课总结。

　　老师希望大家能够运用我们今天所学的知识，合理地安排好自己的学习和生活，提高效率，做一个珍惜时间的人。（下课）
 

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