学生可结合自己的生活体验，发挥想象力来写出同样是描绘童年快乐生活的画面。

　　设计意图：

　　引导学生根据问题自由讨论，使学生对课文的个性化理解得到自由发展；运用讲解和自读相结合的方式体会词语和句子的特点，使学生的印象更加深刻。

　　四、对照梳理，积累运用。（约12分钟）

　　1、引导学生讨论交流二年级下册学过的古诗《小儿垂钓》与课文的异同之处。

　　讨论交流后归纳：同样是表达童年的快乐，古诗通过描写儿童钓鱼时的外形和神态刻画了儿童钓鱼的乐趣；课文通过描写三个画面“采花摘果、笑望鸟儿、海边戏水”，表达童年的快乐。

　　2、教师引导学生阅读一些体现童年快乐生活的诗句。（出示填空）

　　（1）牧童骑黄牛，歌声振林樾。_______________，_______________。（答案预设：（意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）

　　（2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。_______________，_______________。（答案预设：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

　　设计意图：

　　运用同主题诗歌的对比阅读，提高学生的阅读能力，丰富学生的语言材料。