(7) 教师还可以针对听力材料进行进一步的提问，如：What kind of animal is it？ What does it look like？等等，检验学生听的效果和捕捉的信息量。

　　B. Read， choose and write.

　　1. 学生自主阅读短文，根据上下文的提示选择正确的单词填空。

　　2. 学生两人结对，朗读短文并讨论答案。

　　3. 教师请几名学生朗读短文，然后全班一起订正答案。

　　4. 学生自主朗读短文，进一步熟悉相关词汇和表达法。若时间宽裕，教师也可引导学生深度挖掘短文中的信息。

　　Tip：阅读活动不仅仅是完成习题和任务，教师应注意引导学生进行适当的延伸和再挖掘。这样能够进一步拓展学生思维，增强阅读效果，从而加强对学生阅读策略的培养。

　　C. Make a riddle.

　　1. 教师先引导学生观察课本上的图片，让学生明确该项的检测方法和要求。

　　2. 教师示范，编写一则有关某种动物的谜语，让学生讨论并判断这则谜语说的是什么动物。

　　3. 学生仿照教师先口头说一说自己编写的谜语，然后再书写在课本上该项专门提供的空白处。

　　4. 学生结对或以小组为单位，订正答案。