（1）先求萝卜地的面积，算式是（m²）；

　　再求红萝卜地的面积，算式是（m²）。

　　思辨：求萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？（整个大棚面积）

　　求红萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？（萝卜地面积）

　　利用上述图例，引导学生整理、思考上述思辨问题，并得出：连续两步求一个数的几分之几是多少，这两步中表示单位“1”的量是不同的。

　　（2）先求红萝卜地占大棚面积的几分之几。（老师问：你能在图上指出红萝卜地占大棚面积的几分之几吗？）算式是 。

　　再求红萝卜地的面积，算式是（m²）。

　　思辨：这两种方法有什么相同点和不同点，你能发现什么？

　　学生充分发表意见。

　　师小结：今后解题时一定要认真分析题意，想好先算什么，再算什么，既可以用分步算式计算，也可以列综合算式计算，这就是我们这节课要学习的连续求一个数的几分之几是多少的问题。

　　【设计意图：在本环节的教学中，主要采取自主探究的形式，让学生根据信息进行积极思考、尝试解决、思辨交流，调动全体学生参与学习活动的积极性。】