② 品读诗句，入情入境：

　　A、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么?

　　B、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么?

　　感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。

　　(从“张”、“使风”等动作中看出。)

　　C、你喜欢他们吗?诗人喜欢吗?为什么?

　　(学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到了水声、风声、欢笑声，想到了自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢?而诗人又何尝不是这样的呢?)

　　③ 带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

　　四、再读古诗，陶冶情趣

　　比较两首诗，你有什么话想对谁说?

　　(学了这两首诗，学生一定有很多感触，因此配上轻快的音乐，让学生美美诵读，然后说说自己的心里话，可对诗中的儿童说，对家人说，对老师说……既可给学生倾吐的机会，又可拓宽思维、丰富体验。)

　　五、布置作业，拓展延伸

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、默写《牧童》。

　　3、选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。

　　第二课时

　　一、复习导入，引入新知

　　上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象?这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。

　　(通过回忆，既巩固了旧知，加深了印象，又自然地引出新知，激发了学习兴趣。)

　　二、揭题解题，获得知识

　　1、引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。

　　2、了解“词”的有关知识。

　　3、师小结：

　　今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。

　　(结合课前预习，通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。)

　　4、初读全文，读准读通：

　　⑴ 自由读词，读准字音。

　　(注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥。)

　　⑵ 合作探究，理解字词。

　　(可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论。)

　　⑶ 全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。

　　三、品读全文，获得美感

　　1、边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。

　　(在读通课文的基础上，让学生想象画面，谈感受，整体把握课文的情感基调，为下面准确地理解课文打下基础。)

　　2、课文中，什么给你留下了最深的印象?

　　⑴ “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”

　　感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。