⑵ “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

　　他们会亲热地说些什么呢?

　　这句中的哪个字生动地写出了他们的心情?

　　(“醉”。)

　　难道仅仅是酒使他们醉了吗?说说你的体会。

　　(从最深的印象入手，自由选择句子研读体会，学生兴趣浓厚。三个儿子的铺排描写，生动传神的动作，读起来琅琅上口，理解起来形象自然。老夫妇的亲密无间，配合学生的大胆想象，只要合理，均予以肯定。这样，更加拉近了学生与词中人物的距离，贴近了人物的心理，丰富了人物的内涵，使形象更加真实、丰满。)

　　⑶ “茅檐低小，溪上青青草。”

　　结合图画，说说感受。

　　四、再读全文，升华情感

　　1、学生自由读，边读边悟情。

　　2、能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗?

　　(再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的巩固，又锻炼了语言组织能力和表达能力。)

　　3、总结：

　　乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗?

　　配乐朗读或背诵。

　　五、课外拓展，激发兴趣

　　1、背诵这首词。

　　2、把这首词改编成一篇优美的短文。

　　3、改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐·村居》。

　　4、收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。

　　六、练习设计

　　1、用自己的话说说下面句子的意思：

　　⑴ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

　　⑵ 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

　　⑶ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

　　2、读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景?体会到怎样的乐趣?

　　3、利用课余时间，读读宋词等经典文学作品，感受我国古代文学的艺术魅力。

　　【补充资料】

　　作者生平：

　　吕岩：字洞宾，唐代京兆人。

　　杨万里：字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。

　　辛弃疾：南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。其词艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。

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