那么，教师任务导向的教学有哪些表现呢？

　　制定的单元和课时目标，符合教材大纲或学科核心素养

　　有效地处理行政事务的干扰

　　以最小的扰乱课堂的代价，制止或阻止不当行为（例如针对最常见的不当行为制定规定，并把规定贴在最显眼的地方，在课堂上只要确认违规者和违规行为，之后再进行处理）

　　为教学目标选择合理的教学模式（比如对概念理解的知识，采用直接教学法，对问题解决的知识，采用间接教学法）

　　用明确限定的事件逐步准备单元成果（比如每周一次的总结、反馈和考试等）

　　4.引导学生投入学习

　　经常有老师反馈说，几乎每堂课有四分之一的学生会走神，可能是学生个人原因，也可能是要吃午饭了，可能下节课是体育课等等。

　　那么，如何有效引导学生投入学习呢？

　　四处走动监督学生的课堂作业，并跟学生交流表明你注意到了他们的进步

　　让学生独立完成的作业，尽量有趣、有意义而且足够简单

　　使用有意义的口头表扬，引导学生积极投入学习过程并保持积极性

　　交换使用小组学习和个人学习（比如小游戏、小实验）

　　这四种关键行为——清晰授课、多样化教学、任务导向和引导学生投入，对有效教学至关重要。当然，任何一种教学方法的有效性很可能取决于老师所教授的内容和学习的人。对咱们一线教师来说，想成为一名有效教师，当从一个教学重点过渡到另一个教学重点时，应该保持足够的敏感，无论教授的是什么内容，也不管学生的水平如何。

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