5.齐声 诵读。

　　设计意图： 韵文内容简单， 教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作， 在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必 然实现水到渠成的教学效果。

　　三、合作学习，识记生字

　　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

　　2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

　　预设：

　　(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　　(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成““就是”四“。

　　(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记--一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

　　3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

　　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。