4．所以要做一个聪明的孩子，就一定要学会用好自己的口耳目等器官。今天我们就一起来学习第3课《口耳目》，师板书课题，生齐读课题。

　　5.你知道口耳目分别指的是什么？学生自由说。“聪”只有心到才能让口、耳、目的作用充分发挥。

　　【设计意图】

　　用“聪”字导入更容易激起孩子的兴趣，同时利用这个字的造字意图让学生明白聪明的人要学会运用自己的器官，并自然地引出课题。

　　二、看图说话，学习生字

　　1．学生看图，说说你从图上看到了什么？引导学生把话说完整。

　　2．小组交流自己的发现。

　　3．指名回答，师相机板书生字“口、耳、目、手、足”，学习生字：

　　（1）齐读生字，师相机正音，重点指导“耳、手、足”的读音；

　　（2）课件出示“口耳目手足”的象形字演变过程，让学生了解今天所学习的生字指的是人体器官的名称。告诉学生目指的是眼睛，足指的是我们的脚。

　　（3）多种形式认读5个生字（逐个检查过关），口头组词。

　　（4）交流识字方法，知道这5个生字都是独体字，初步认识独体字结构。我说你做，趣味识字。

　　做哪些事？打出相应的字，如“吹、唱”，发现汉字与形旁的关系，渗透汉字的文化演变。

　　（5）教师要告诉学生这些是人身上的器官，问题讨论：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？学生汇报，教师也可结合插图讲解。

　　（6）律动操：摸摸你的耳朵；伸出你的小手；长大你的口……