二、创设情境

　　出示课件，师：我这里有些图形，谁来给它们分分类？

　　学生按照平面图形和立体图形进行分类

　　师：你们分的非常好，请在你们的本子上画一个平面图形摸一摸，然后摸一摸你的书、铅笔盒等立体图形。

　　生开始操作

　　师：你们有什么感受？

　　生可能说：平面图形平平的，立体图形有边，有角，有点、有面……

　　师：我们这节课就来研究立体图形--长方体。

　　师：生活中有哪些物体是长方体的呢？

　　生举例

　　师：你们都拿着长方体模型，是怎么判断的呢？

　　生可能说：它有6个面，12条边，8个点，它的每个面都是长方形……

　　师纠正边、点，我们来认识一下面、棱、顶点的含义

　　生可能用语言描述不了，用手摸得方式来解释这三个概念。

　　师给出规范的语言：面就是平平的部分，长方体两个面相交的边就是棱，三条边的交点就是长方体的顶点。媒体演示，并闪烁一个面、一个点、一条棱。