教学过程：

(课前游戏：1.跟我做：拍手、拍肩。2.与我相反着做：坐下——起立;伸左手——伸右手。)

一、利用经验，引入概念

1.反义词活动：长——短;高——低;厚——薄;宽——窄。

2.请学生用手势比划上述反义词。

3.出示：长度。

问：谁会解释什么叫长度?

得：上述都是表示长度的词。

学生指点比划铅笔的“长度”。能用“从一端到另一端”说出某物体的长度。

4.出示：“斜放的物体直量、弯缺的绸带(可出示绸带实物)”图，让学生判别物体长度应该从一端到另一端。

揭示课题：长度比较

问：什么是长度比较?

老师与小朋友比——老师高;老师与姚明大哥哥比——姚明大哥哥高。

老师怎么一会儿高一会儿矮了? 得：比较的对象不同结果也不同。

二、自主比较，提升经验

各自取两样物体比一比，哪个长哪个短?(学生自主活动)

交流比的结果。激励学生列举出尽量与同伴不同的物体进行比较。如;笔、书、尺、缎带、身高……

适时用学生资源，得出方法：一端对齐、一眼看出

三、设置障碍，探究思考

猜一猜：两端不对齐的铅笔，哪个长?(将铅笔放入信封中，故意讲短的一支笔露出的部分长而断得意之笔露出的部分短)

得：比物体的长度是一定要一端对齐。

考考你的眼力：两张纸片哪个更长?(右图)

得：有时眼睛判断会不正确，一定要用比较科学的方法进行。

比较三伙伴的跳绳哪个长?——多媒体演示：小胖、小桥、小亚在跳绳。

得：绳子拉直后再一端对齐，可以比出哪个最长、哪个最短。

4.完成书P50 2.

5.取长方形纸片：观察长与宽，哪个长?折去一部分再观察哪个长?

现在不能将长与宽都横过来比较呢?尝试操作，比一比谁的方法最多。

交流方法。

得：可以用折的方法也可以用量的方法(可以用尺、用书本、用绸带量)

出示格子图：比一比哪个高?

得：用数格子的方法真好，可以比较出细微的长度。

出示书上格子图：你能数出每样物体各是多少格吗?(学生数一数，写在书上)

交流：哪个物体最长、哪个物体最短?

5.男女生分别观察后交流，哪个长?

女生闭眼男生看图： 男生闭眼女生看图：

然后交流。

得：量的格子应该统一。

6.用什么工具量最合理?——尺

活动：每人取一把尺子，比一比，尺子上的刻度一样吗?

老师的木尺比小朋友的塑料尺要大得多，每一格的刻度一样大吗?(课后可一比试一下)

得：制造的尺子刻度一样，才能得出一致的长度。

四、全课总结

今天我们学习了什么?你知道了什么?还有什么问题要和大家讨论吗?

五、小亚的问题

出示图：在透视较强的大路上，一位小朋友在近处，一棵松树在远处。

小朋友说：我比远处的松树高吗?

问：你想说什么?

度 量

教学目标：

1.知道尺是用来度量物体长度的工具，并能用量数来表达物体的长度。

2.能选用自己身上的度量单位去度量物体的长度。

3.能用米尺上的长度单位：米和厘米去度量物体的长度。

4.认识长度单位米(m)、厘米(cm)，通过具体的操作建立1米、1厘米的长度

量感。