4、在教学理解：“人人为我，我为人人。”这一处含义深刻的句子的时候，我让学生举出生活中的例子，让他们彻底的理解，并从中受到教育，知道要首先做到我为人人，才会有人人为我的美好境界。

　　5、在理解：“在屋里里的时候，只能看到花的脊梁。”我事先准备了实物--鲜花，让学生实实在在感受到：花朵朝外的时候，在屋子里只能看到花的茎和叶子，这就是脊梁，更好地为下文学生理解人人为我，我为人人作铺垫。

　　6.读想结合，品读入境。文中奇丽的美景让人陶醉。在教学时，让学生边朗读边想象画面， 近距离的与文本对话，引导学生在读中想象，丰富了文本的内容，带领学生真正走入文本所描绘的优美意境。

　　7.读写结合，提高素养。语文的读实际上是为“写”服务的，阅读教学中适当安排一些小练笔，对增强学生运用语文的能力，提高学生语文素养具有很大的作用。所以课上，我让学生悟出了写作方法：以小见大，准备下一节课进行小练笔，使学生学以致用。

　　课堂教学是一种艺术，这堂课下来，我觉得自己还存有许多不足和需要改进的地方，如：

　　1、教学中还没有找到行云流水般的自然，尽管在课堂中我努力地让自己自然，尽量做到感情丰富，但始终还是没有很好地将学生的心灵唤醒，一同感受那情那境，并达到情感的共鸣。

　　2、课堂上还未能很好地展示那种随意、大气、果断、挥洒自如的教学风采。特别是在评价表扬学生方面，对于学生的表现评价得的方式过于单一。

　　3.尽管课前我的教案设计得比较合理，但在具体的教学方法的指导上，我觉得我还是缺乏经验的。

　　4.在教学“奇丽的景色”的这部分内容时拓展得比较少，让学生失去了一个迁移运用的过程；

　　5.在朗读指导时虽然形式多样，也充分保证了读的时间，学生的情感还有待更好地激发。语言文字训练不够扎实。

　　希望以后能弥补不足，争取做得更好。