板块三  朗读课文，梳理脉络

　　1.自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？（学生交流后相机出示课件）

　　2.引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象？

　　3.梳理脉络：作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式说一说吗？

　　课件出示：

　　先……接着……最后……

　　4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。

　　【设计意图】《新语文课程标准》强调尊重学生的主体地位，尊重学生的学习个性。阅读是学生的个性化行为，自由朗读是在学生自己的思维主导下的朗读，想自己所想，读自己所读，写自己所写，能有效地激发学生的个性化学习。

　　板块四  理解感受，雷雨前景象

　　1.默读第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？听到了什么？

　　2.师生交流：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。