课堂上有效的教师教学行为

　　教学关系：引导与帮助

　　由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，

　　我们认为，在教学关上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。

　　用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。

　　所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

　　要引导学生与文本对话对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话。

　　引导学生与情境对话；引导学生对问题的观察与讨论；引导学生提出问题；引导学生全身心的投入学习过程。

　　在教案中，还是要因势利导，即在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通；

　　在学生理解肤浅、就事论事时引导，使其深刻；在学生观点错误，出现失误时引导，使其正确；

　　在学生思路偏离，南辕北辙时引导，使明晰；在学生思维局限、难以拓展时引导，使其开阔；……

　　引导不是主宰，要把表达的自由还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。

　　所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的工具；

　　帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。

　　帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”现象，要克服学生的“盲从”现象。