四、深入画面，指导朗读。

　　1.自由组合，三人为一组练习。

　　2.请两组同学汇报。

　　3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

　　（1）（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；

　　（2）“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；

　　（3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

　　（4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）

　　【设计意图】感情朗读是部编版教材的教学重点，三年级应该训练有感情朗读的能力。

　　五、深入探究，学习精神。

　　1.学习了课文，你有哪些体会？

　　（1）孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习.

　　（2）在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。（板书：不懂  提问）

　　2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

　　【设计意图】