二、自主探索：

(一)将“拃”作为度量工具引出“尺”

师：现在让我们也来学学图中的小朋友，和老师一起用手来量一量课桌的长度，好不好?

介绍：请伸出右手，打开大拇指和食指到最大的程度，这段距离叫作1“拃”(读、板书)

(师边说边演示：在测量物体的时候，我们要先将大拇指对着物体的最前端，再将食指张到最大的程度，这就是1拃。然后食指不动将大拇指收回到食指停留的地方开始量第2拃，以此类推一直测量到物体的另一端，看看我们数了几拃)

1、 下面就请4个同学一组，合作量一量课桌的长有几拃，并请组长负责记录在表格里。

2、 学生实际操作。

3、 学生汇报，老师填表。老师也来量一下，你们看老师量出来是几拃?

4、 师：为什么同样长的课桌，用拃测量出来的结果会不一样呢?

5、 师：如果要使测量出来的结果一样有什么好办法吗?(尺)

6、介绍各种尺

师：今天，老师特地给大家带来了很多的尺。(教师分别介绍)

(二)、认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念。

1、认识厘米尺

师：请小朋友拿出你们的尺，同桌一起找一找尺上有什么?(学生观察尺并进行互相交流。)

(1)刻度线：长短不一的线。

(2)刻度：尺上的数叫刻度。 最小的是几? 0表示什么?

(3)“厘米”：是个长度单位，cm是它的英文缩写。 (一起读厘米、书空cm)

2、认识长度单位厘米

1)认识并感知1厘米

师：现在请你在尺上找出“0”和“1”，你知道这段表示多长吗?

师：0到1之间的长度是1厘米。1到2之间的长度也是1厘米。(出示课件)那从哪里到哪里也是1厘米?

小结：每相邻两个刻度之间的距离都是1厘米。

师：1厘米大约有多长呢?桌上就有一张纸它的一条边就是1cm长，你们知道是哪张纸上的哪条边吗?赶快找一找?

这条边到底是不是1cm长呢?只要将这条边放在尺上相邻的2个数之间比一比。

师：找一找身边哪些物体的长度大约是1厘米?

2)认识并感知几厘米

(1)认识2厘米

师：我们已经知道了1厘米有多长了，那么0刻度到2刻度是几厘米?2厘米还可以是刻度几到刻度几?

(2)认识3厘米

师：3厘米在尺上可以怎样表示?

(3)认识几厘米

师：我们刚刚已经认识了1厘米，2厘米，3厘米，那0~8刻度是几厘米、你还能说说几到几是几厘米吗?

3)练习：看图说长度

师：我们已经认识了1厘米和几厘米了，现在我们就来看图说说物体的长度。(举手势)

(铅笔、橡皮、树叶、手机、皮夹、卡片)你是怎么看的?

(皮夹：其实在我们的生活中有很多物品的长度都不是整厘米的，为了说的更规范些我们就说大约几厘米。像这只皮夹比较接近9，我们就可以说成大约9厘米。)

3、学习厘米尺的使用方法。

1)师：刚刚我们是看着图说长度，现在想不想自己动手来量一量?接下来就请大家拿出大的这张纸条，请你用尺去试着量一量这张纸条的长，得出结果后和组内的同学交流一下你的测量方法。

师：谁来说说你量出来是多少厘米?你是怎么测量的?(上台演示)

你能不能提醒一下大家在测量的时候还要注意些什么?

师：请小朋友跟着老师用正确的方法再来量一下。

(我们要用彩条的一端对准0刻度，再看另一端对准数字几我们就说彩条是几厘米。)

2)辨析判断：老师这里也有几个小朋友在测量彩条，请你判断一下哪种方法正确。(用手式表示)，并说出理由。

(彩条放在刻度1与刻度7之间)这种方法对不对呢?但你们说那种方法更简便呢?

师小结：所以我们在量物体时，一般要把物体的一端和0刻度对齐。

3)测量练习：(练习纸)

4)用尺测量桌子的长：

师：我们已经学会了用尺来测量物体的长度，现在就请大家用尺去测量一下桌子的长度。(机动)

可能1：厘米尺 可能 2：米尺

师：你是怎么量的?他的方法可以吗? 师：你为什么会想到要用这把尺来

测量呢?

师：请大家一起看看这把尺上面的数字最小是几?最大呢?

你是怎么量的?(原来这把尺的测量方法和刚才的是一样的)

下面就请大家一起用这把尺来量一量，组长负责记录结果。(师板书)

大家发现现在的结果怎样啊?所以说尺是一种统一的度量工具。

师：这根尺可帮了我们大忙了，原来当我们要测量比较长的物体时是可以用这把尺的。那你知道这把尺叫什么吗?下节课我们就要来一起认识它。