学生汇报：

　　①熊猫一共做了12个风车。

　　②小朋友要买8个风车。

　　师：根据已知信息，我们可以提出什么问题呢？(引导学生回答“还剩几个风车”并板书课题：十几减8)

　　课件显示文字：有12个风车，卖了8个，还剩几个？

　　通过观察感知，解决问题。

　　还剩几个风车，你是怎么想的，请在小组里互相说一说。(学生小组内交流讨论，并派代表汇报)

　　小组汇报。

　　随着学生的回答，板书：12－8＝。

　　(2)探索十几减8的计算方法。

　　师：如何计算呢？说一说你是怎么想的。

　　(教师指名学生回答，学生边回答，教师边有序地把各种解法的思维过程罗列出来)

　　学生在回答前也可以在小组里互相说一说，教师巡视，注意发现不同的方法。

　　①借助摆学具(如小棒)算出答案。

　　②看图，用点数的方法算出答案。

　　③用“破十法”算出答案。

　　先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12－8＝4。