教师板书：

　　④用“想加算减”算出答案。

　　因为看到这个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即8＋4＝12，所以可以这样算出差，12－8＝4。

　　板书：8＋4＝12　12－8＝4

　　⑤连减的方法算出答案。

　　12－9＝3，那么12－8＝4。

　　教师板书。

　　学生在汇报过程中，教师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说，摆一摆。

　　师：“破十法”中为什么要把2和2相加？

　　(3)算法选择。

　　师：大家说了这么多种方法算这道题，还有其他方法吗？你最喜欢哪种方法？为什么？(学生自由发言)

　　教师引导学生理解“十几减8”的口算方法，比较这几种方法，让学生体会“想加算减”方法的优越性。