一、创设情境，复习导入。

　　师：在三年级的时候，我们已经初步认识了小数。（课件出示三年级教材图片，换起学生的记忆）。

　　这里我们只是认识了小数，并且学会了简单的加减法，这节课我们进一步研究小数的意义。

　　说到“意义”，孩子们你们谁能解释一下什么是意义？

　　生：......

　　师：为此，我在课下专门去查了字典。请看大屏幕。

　　生：价值、表示什么。

　　师：那小数的意义就是小数的价值，小数表示什么。

　　师：先看小数的价值，谁来说说自己的理解。

　　生：我理解的是小数的用处，就像刚刚测量跳绳的长度，测量的结果能用小数表示。这就是小数的价值。

　　师：棒极了！当我们测量或是计算得不到整数结果时，可以用小数表示，这就是小数的实际价值。那小数表示什么呢？

　　生：.......

　　师：这节课我们就重点来研究。

　　二、借助直观，迁移类推。

　　（一）直观感知一位小数的意义

　　1. 如果用一个正方形表示1，大家想一下把1平均分成多少份容易用小数表示？生1：10份。

　　生2：100份。